一、專業(yè)現狀
環(huán)境科學專業(yè)設立于2001年，于2002年開始招生，是必威設立最早的專業(yè)之一，現擁有多個應用學科平臺和環(huán)境科學與工程一級碩士學位點。本專業(yè)遵循“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的培養(yǎng)原則，著力培養(yǎng)掌握環(huán)境科學基礎理論和專業(yè)技能，具備自主學習能力、創(chuàng)新能力、實踐能力和實事求是科學精神的專業(yè)人才，培養(yǎng)滿足社會需求的復合型、應用型、技能型高素質人才，注重學生知識、能力、思維、綜合素質的全面協(xié)調發(fā)展。
二、專業(yè)定位
環(huán)境科學專業(yè)培養(yǎng)人才培養(yǎng)目標定位是根據社會和經濟發(fā)展建設的需要，以人才市場需求為依據，以就業(yè)為導向，以水污染控制、土壤污染與修復、環(huán)境監(jiān)測等方向為重點，面向基層環(huán)保部門、政府機構、科研院所及企事業(yè)單位，培養(yǎng)掌握系統(tǒng)的污染物檢測與分析、環(huán)境規(guī)劃與管理、污染環(huán)境修復等環(huán)境科學基本理論、基本知識和基本技能，能夠在科技部門，企、事業(yè)單位從事技術咨詢服務、環(huán)境保護應用研究、分析測試服務和管理工作的專業(yè)人才。
三、專業(yè)特色
本專業(yè)的特色主要體現在以化學、生物學、工程學等相關學科為基礎的學科群專業(yè)培養(yǎng)體系，突破了專業(yè)限制，有利于形成合理的知識結構；在能力培養(yǎng)方面，重視工程實踐能力、科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；在專業(yè)技能應用方面，重點加強環(huán)境資源調查與分析、環(huán)境質量監(jiān)測、環(huán)境影響與評價、環(huán)境規(guī)劃與管理等方面能力的訓練。在加強學生基礎理論教學的同時，強化專業(yè)實踐教學，通過多層次的實驗教學體系、金工實習、課程設計、專業(yè)實習、產學研合作、社會實踐、“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”、“本科生優(yōu)秀畢業(yè)論文培育計劃”、畢業(yè)設計等促進學生動手操作能力、工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全面提升學生的專業(yè)綜合實力，使畢業(yè)生具有較強的擇業(yè)競爭能力及較寬的就業(yè)適應能力。
四、專業(yè)前景
隨著我國提出“生態(tài)文明建設”的戰(zhàn)略藍圖，政府對環(huán)境治理、資源保護、生態(tài)建設、節(jié)能減排工作力度加大，我國環(huán)境保護相關產業(yè)經歷了從量變到質變的發(fā)展過程，對環(huán)境科學專業(yè)人才應具備的知識、能力、素質提出了更高的要求。為使環(huán)境專業(yè)學生能適應可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境戰(zhàn)略目標，緊跟專業(yè)人才市場出現的新趨勢，環(huán)境科學專業(yè)及時進行了課程體系改革，優(yōu)化課程設置，改革教學內容、教學手段和方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，構建“厚基礎、高素質、重實踐、強能力、寬適應”的全新教學內容和課程體系，為拓寬學生專業(yè)知識，培養(yǎng)多樣化、個性化、高素質的創(chuàng)造性人才構建好平臺。
五、師資隊伍
經過十多年的發(fā)展，學院通過自身培養(yǎng)與人才引進，不斷加強教師隊伍建設，教師整體素質得到了很大提高，專業(yè)現有專任教師21人，20人具有博士學位。其中教授5人，副教授8人，形成了一支以高層次學科帶頭人為主導，以中青年教師為主體，職稱結構、年齡結構、學歷結構、學緣結構合理，師德教風端正，教育教學能力較強的師資隊伍。專業(yè)現有環(huán)境監(jiān)測與分析、環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境污染機制與過程、土壤污染與生態(tài)修復等多個研究方向，并獲得國家自然科學基金、安徽省自然科學基金、安徽省教育廳自然科學基金(包括產學研項目)等多項科研項目支持。
六、就業(yè)方向
環(huán)境科學專業(yè)本科畢業(yè)學生除可以進一步在相關領域深造（讀研）外，還可以在環(huán)境教育領域（教師）、環(huán)境研究與治理領域（水處理、廢氣處理、環(huán)境監(jiān)測等）、環(huán)境管理領域（環(huán)境影響評價、政府環(huán)境職能部門等就業(yè)。必威環(huán)境科學專業(yè)本科生一次性就業(yè)率連續(xù)多年達95%以上，考研錄取率均超過40%以上，在全校就業(yè)工作中名列前茅。
